4.4. Ребёнок и его окружение

Отношения человека и внешних социальных условий его жизни в социуме имеют характер взаимодействия.

Среда — это не просто улицы, дома и вещи, расположение которых достаточно знать человеку, чтобы, войдя в нее, чувствовать себя там комфортно. Среда — это еще и самые разные общности людей, которые характеризуются особой системой отношений и правил, распространяющихся на всех членов данной общности.

В результате воспитания, самовоспитания и позитивного влияния других социальных факторов — культурно-исторических и религиозных традиций, средств массовой информации, детских общественных объединений, школьного коллектива, друзей и др., происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество, «врастания в человеческую культуру» (Л. С. Выготский), то есть, его социализация. 

Первые социальные формы поведения ребенок приобретает под непосредственным влиянием окружающей микросоциальной среды, главным образом семейной, во взаимоотношениях с взрослыми, организующими всю жизнь ребенка. По мере взросления, взаимосвязи с социальной средой существенно расширяются, и не всегда бывают позитивными.

Родителей всё чаще волнуют вопросы интернет-зависимости, информационных перегрузок, проблемы влияния субкультур, девиантного, агрессивного, рискованного поведения детей.

Рассмотрим подробнее некоторые проблемы и способы их решения.

Ребёнок и интернет

В мае 2020 года Всемирная организация здравоохранения опубликовала результаты международного исследования  «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья». В опросе приняли участие дети из 45 стран, в том числе из России. Эксперты выяснили, что психическое благополучие подростков во многих странах за период с 2014 по 2018 год ухудшилось.

Одним из факторов, влияющих на психическое здоровье детей, учёные считают цифровые технологии.

Как социальные сети формируют картину мира подростков?

– Социальная сеть – абсолютно полноправный источник информации и средство для развития современных подростков. Потому что соцсети, в первую очередь, помогают подросткам презентовать себя, представить свой желанный образ обществу и освоить множество социальных ролей. Как и в реальной жизни, в виртуальности есть своя иерархия, своя система лидерства, представлен полный спектр всевозможных видов коммуникаций и способов социализации.

Но дети выбирают интернет, потому что в реальном мире нужно приложить усилия, для того, чтобы выстроить отношения и коммуникации, а в соцсетях всё довольно просто:  достаточно завести аккаунт или даже несколько и преподносить окружающим себя в разных образах. Именно поэтому социальная сеть для подростков более привлекательный мир, чем реальная жизнь.

Современные дети более динамичные в развитии, особенно в освоении интернет-пространства, они опережают взрослых. Поэтому правила поведения в социальных сетях они формируют на собственном опыте, самостоятельно, методом проб и ошибок, отмечают для себя, что нормально, а что нет, что опасно, а что безопасно. Поэтому взрослым сложно воспитать в них критичность мышления, так как они воспитывают это в себе сами. Однако стараться направлять их в этом плане нужно и важно, так как критичность восприятия интернет-контента помогает противостоять формированию иллюзорной безопасности, разрушает миф о том, что, если что-то делать на экране, это не несёт никакого вреда.

1. Учить критично относится к предложениям дружбы, вступлению в сообщества, уметь отделять приятное первое впечатление от настойчивых предложений к продолжению общения.

2. Учить анализировать контент: прежде чем «лайкнуть», посмотреть друзей, подписчиков, основное содержание остальных постов.

3. Обеспечить доверительные отношения в семье, авторитетность мнения родителей.

Посты, сторис, лайки, репосты – неотъемлемая часть жизни в социальных сетях. При этом виртуальный мир напрямую влияет на реальную жизнь и здоровье человека. В силу психологических возрастных особенностей воздействию подвержены дети. По данным исследования, проведённого в рамках проекта «Защита», вероятность попадания в группу риска детей и подростков составляет 78%.

Развитие информационных технологий = развитие информационных болезней

Медики бьют тревогу: в современном мире появилось слишком много цифровых болезней, которые пока не имеют официального статуса в медицине, но уже заняли прочное место:  цифровое слабоумие и аутизм, цифровая зависимость, лайкозависимость. В этих определениях улавливается главный принцип: виртуальный мир оказывает большое влияние на психику, в том числе на формирование психики подрастающего поколения. Однако нужно крайне аккуратно относиться к терминам.

Интернет – это инструмент, который воздействует на психику человека как положительно, так и негативно. Важно то, как мы пользуемся информацией.

В медицине используется термин НХЗ – нехимические виды зависимости, это термин из науки аддиктологии, которая изучает общие принципы развития зависимого поведения. Официально в классификации МКБ-10 (международная классификация болезней), которой пользуются врачи, есть один представитель НХЗ – это зависимость от азартных игр (гемблинг). В 2021 году в новой редакции МКБ-11 как диагноз появятся ещё две зависимости – от онлайн-казино и онлайн-шутеров (сетевых онлайн-игр).

Справедливости ради нужно сказать, что никаких официальных критериев, чтобы определить зависимость от лайков, например, не существует. Но есть определенные параметры, которые помогают обозначить границы:

1.  Если ребенок -игроман давно перепутал день и ночь, у него наблюдаются проблемы с ориентацией в пространстве и времени — это зависимость.

2. Если у ребенка под влиянием интернет-игр, социальных сетей формируется неадекватная оценка происходящего, его система отношений с окружающим миром разрушается, он перестает выполнять функции подчиняемого, обучаемого и воспитуемого — это зависимость.

До тех пор, пока ребёнок в социуме, подчиняется семейным нормам и правилам, выполняет требования родителей, то говорить о зависимости рано. Скорее всего, это увлечение, плохая привычка.  

Зависимость – это, прежде всего, количественный показатель: сколько времени человек проводит за тем или иным занятием. Нужно чётко понимать, что зависимость – это болезненное состояние, выпадение из социума. Практика показывает, что в подавляющем большинстве случаев, речь о зависимости не идет.

В частности, многие из родителей весь рабочий день проводят за компьютером, часто берут работу на дом, переписываются в мессенджерах по рабочим вопросам. И это может длиться по 10-12 часов в день. Но никто же не говорит о зависимости. 

Просто у взрослых уже сформирован самоконтроль, есть определенный круг обязательств перед семьёй, родственниками, есть крепкие дружеские отношения, увлечения, хобби. А дети всему этому только учатся. И задача родителей — направить, скорректировать, отвлечь, увлечь, буквально за руку вывести в реальный мир.

Признайтесь сами себе:  часто, чтобы отвлечь ребёнка, переключить, чтобы он не мешал, родители передают функцию общения Интернету. В среднем первый вход детей в Сеть происходит, по одним источникам, в 3-4 года, по другим – в 5-6 лет. Однако Интернет никогда не разовьёт речь, сенсорную интеграцию и пространственное воображение. Родители слишком часто и рано начинают впускать в жизнь ребёнка цифровые технологии.

Закладка социальных навыков – как ребёнок будет себя вести, как будет реагировать на требования – происходит с 2-х до 4-х лет. Многие пропускают этот период.

Ребёнок задает вопросы, ищет общения, а получает в руки гаджет и просьбу потерпеть, не мешать, родители заняты.  Логично, что он будет искать общение, поддержку и одобрение доступным ему способом. А самый доступный — интернет, тем более, что гаджет в руки родители дали сами. 

Публикуя контент, ребёнок получает лайки, классы, комментарии. После этого он начинает формировать свою самооценку на основе лайков и репостов.

У многих взрослых тоже прочно сформирована потребность в лайках. Это происходит когда человек не уверен в себе. Ведь Интернет даёт иллюзию быстрого успеха.

Мерилом успеха становится контент, который можно монетизировать в финансовом плане, если знать как или психологически —   в виде лайков.

И тут встаёт самый главный вопрос. За что можно получить лайки? Снимая птичек на природе или избивая кого-то в прямом эфире?

Опасность в том, что лайки чаще всего получает треш-контент.

У детей происходит дисбаланс. С одной стороны, они понимают, что это плохо, а с другой стороны, они уже не могут без лайков. Например, феномен селфи. Дети ради фотографий лезут на высокие здания, на поезда, к диким животным. В погоне за лайками они теряют чувство самосохранения, самоуважения и элементарной вежливости. Задача – снять что-либо как можно более удачно, страшно, опасно.

Оценку здорового и уверенного в себе человека формируют родители. Чем они спокойнее, увереннее и добрее, тем увереннее ребёнок.

И ещё.

Дети – существа эмоциональные, интуитивные и ловко считывают все импульсы. Поэтому, чем увереннее и спокойнее вы общаетесь, тем ребёнок быстрее научится распознавать живые эмоции.   

К 2025 году глобальная сфера данных вырастет более чем в пять раз. По прогнозам экспертов, общий объём новых данных увеличится до 175 зеттабайт. Постоянное увеличение объёмов информации напрямую влияет на мышление и память человека.

Особенности восприятия у детей

 Метапластичность головного мозга позволяет постоянно подстраиваться под разные культурные изменения в среде. Поэтому особенности восприятия всегда соответствуют той социокультурной среде, которая нас окружает.

С возникновением Интернета появилась такая особенность восприятия, как клиповое мышление. Дети могут очень быстро схватывать информацию, анализировать и классифицировать. Однако важно развивать у них способность ставить себе цель нахождения в информационном пространстве. Это будет определять влияние информации на здоровье детей, на уровень внимания.      

1.  Учитывать временной фактор: количество часов пребывания в Интернете зависит от возраста ребёнка и задач.

2. Учитывать целевой фактор: для чего необходимо быть в Сети.

Ребёнок должен быть вовлечён в разнообразные виды  деятельности, необходимо учить его планировать свой день, расставлять приоритеты.

Настоящее поколение живёт по законам социума, его нельзя встроить в рамки прошлого. Однако можно привить культуру познания интернет-пространства точно так же, как  прививается культура чтения книг, просмотра фильмов, культура хобби и увлечений, полезного проведения досуга.

Говорят, что тот, кто не рискует, тот не пьет…газированных напитков.

Навык рисковать – важная способность для развития и жизни человека. Люди должны уметь рисковать в разных обстоятельствах.

Риск бывает просоциальный и антисоциальный.

Просоциальный – это участие в различных конкурсах, олимпиадах, увлечение экстремальными видами спорта, профессиональная деятельность, связанная с риском, например, пожарных или спасателей, спортивная деятельность, участие в соревнованиях. Антисоциальный – это в основном деструктивное поведение: употребление наркотиков, алкоголя, суицидальное поведение, экстремизм, рискованное сексуальное поведение.

Задача человека в течение жизни научиться рисковать безопасно, выбирать правильные формы риска.

Однако, именно на подростковый возраст приходится пик рискованного поведения человека. Это связано, во-первых, с тем, что подростки по-другому относятся к собственной смерти и не воспринимают её как окончание жизни: большинство из них ещё не сталкивались с безвозвратными потерями, не переживали горе от смерти близких людей. Поэтому в подростковом возрасте кажется, что всё можно исправить и вернуть

Происходит влияние сразу нескольких факторов. Во-первых, это фактор адреналина. У подростков появляется возможность проверить свои способности, испытать себя, своё тело. В какой-то степени увлечение экстримом – это больше просоциальное поведение, чем антисоциальное. Например, скалолазание или парашютный спорт. Известны случаи, когда увлечение подобными вещами давало положительные результаты: трудные подростки начинали заниматься спортивной деятельностью и антисоциальное рискованное поведение становилось просоциальным.

Влияют такие факторы, как потребность в самореализации, потребность в движении, в выплеске энергии, в исследовании возможностей собственного тела, в самоутверждении и саморегуляции.

Если социальная среда не предлагает безопасных способов реализации этих потребностей, появляются экстремальные увлечения в рамках окружающего пространства.

Подростки начинают находить и создавать собственные площадки для развлечений: крыши многоэтажек, общественный транспорт, стройки и так далее.

– Это, безусловно, злоупотребление алкоголем, потребление наркотических веществ, самоповреждение, суицидальное поведение, поведение, связанное с киберагрессией, всевозможные правонарушения, экстремизм. Помимо выше названых руфинга и зацепинга, можно также упомянуть экстремальное вождение автомобиля или любого другого транспорта.

Всё это  — антисоциальные формы рискованного поведения, в результате проявления которых может создаваться серьёзная негативная перспектива, которая может повлиять на всю жизнь подростка.

Согласно статистическим данным Федеральной службы исполнения наказаний за 2019 год, количество осужденных, находящихся в воспитательных колониях для несовершеннолетних по всей России составляет 1155 человек. Из них 95 – девочки и 1066 – мальчики. Возраст осужденных от 14 до 19 лет включительно. Сравнивая эти данные с данными десятилетней давности, можно сделать вывод, что подростковая преступность сократилась в три раза.

Однако, если общее число преступлений уменьшилось, выросло количество особо тяжких преступлений, совершённых несовершеннолетними. Такие данные приводит «Российская газета» со ссылкой на пресс-службу Генеральной прокуратуры РФ. 

Какие виды правонарушений характерны для современных подростков?

Как показывает статистика, правонарушения, совершаемые подростками, связаны с кражами, угонами, грабежами, разбоями, нанесением телесных повреждений различной степени тяжести. Кроме того, это преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических средств, убийства, изнасилования и действия насильственного характера. Это наиболее часто встречающиеся составы преступлений.

Какую роль в формировании девиантного поведения подростков играет социальное окружение?

Однозначно, существенную роль играют именно социальная среда. Алкоголизм, употребление наркотиков родителями, ассоциальная семья либо компания друзей,  внутрисемейные конфликты и деструктивные отношения в семье — всё это причина девиантного поведения. 

Если опираться на научную литературу, то можно обозначить некоторые факторы, которые могут формировать девиантное поведение ребёнка. Спровоцировать противоправное поведение может недостаточность любви со стороны матери, жесткое воспитание со стороны отца, невнимание со стороны родителей или, наоборот, чрезмерная вседозволенность и безнаказанность. Все это может вызывать определённые травматические переживания ребёнка, которые он выражает через девиантное поведение. Также из-за нестабильной атмосферы в семье, из-за несогласованности требований со стороны взрослых у ребёнка не формируется чёткое понимание норм поведения, которые приняты в обществе.

Могут ли социальные сети провоцировать подростков на совершение преступлений? Каким образом?

Современная молодёжь много времени проводит в интернет-пространстве, в социальных сетях. Это неотъемлемая часть их жизни. Нам известно, что в соцсетях существуют различные группы и сообщества, в том числе девиантной направленности. И, конечно, участие в таких группах может провоцировать подростка на совершение какого-либо преступления. Чаще это приобретение или распространение наркотических веществ, преступления экстремистской направленности.

Каким образом чаще всего подростки вовлекаются в криминальные сообщества? В виртуальной среде или при личных контактах?

Все очень индивидуально, и каждая ситуация уникальна. Однако из-за того, что интернет сейчас доступен подросткам практически круглые сутки, и контент, который они там просматривают, не всегда носит позитивный характер. Поэтому верно утверждать, что в первую очередь вовлечение подростков в деструктивные течения происходит в интернет-пространстве. Но опять же, нельзя отвергать и тот факт, что подростки узнают о криминальных субкультурах от своих сверстников, и даже — посещая лекции и занятия, посвященные профилактике девиантного поведения, которые организуются, например, в школах.

Что делать?

В правоохранительных органах вопросу вовлечения детей в криминальные субкультуры  уделяется большое внимание. Во всех ведомствах имеются программы, которые направлены на выработку у подростков критического отношения к нормам криминального поведения, на формирование социальных ценностей. 

Но все мы прекрасно понимаем, если условия жизни ребёнка благоволят к вхождению в криминальные субкультуры, то рано или поздно это случиться: сначала правонарушение, а потом, с большой долей вероятности, и преступление.